У ребенка пятого года жизни отмечаются значительные успехи в умственном и речевом развитии. Малыш начинает выделять и называть наиболее существенные связи и точно отражать их в речи. Речь его становится разнообразней, точнее и богаче по содержанию. Возрастает устойчивость внимания к речи окружающих, он способен до конца выслушивать ответы взрослых.

Значительно улучшается звукопроизношение: полностью исчезает смягченное произнесение согласных, редко наблюдается пропуск звуков и слогов. К 4 годам почти все дети произносят шипящие звуки, допускается замена на свистящие (шапка-сяпка, (ножик-нозык) отсутствую сонорные, а к 5 годам появляются и звуки Л, Р. Итак, в 5 лет произношение всех звуков должно быть в норме. Но у некоторых детей еще остается неустойчивое произношение некоторых звуков.

На пятом году жизни ребенок способен узнавать на слух наличие того или иного звука в слове, подобрать слово на заданный звук. Особенно, если раньше работа по развитию фонематического (звукового) восприятия проводилась в детском саду воспитателем.

Если в 4 года словарь ребенка составлял 2500 слов, то в 5 лет уже 3000 слов. Это дает возможность ребенку полнее строить свои высказывания. В речи детей чаще появляются прилагательные, которыми они пользуются для обозначения признаков и качеств предметов, для определения цвета, кроме основных называют дополнительные (голубой, темный, оранжевый, начинают появляться притяжательные прилагательные – лисий хвост, заячья избушка, слова, указывающие на свойства предметов, качества, материал, из которого они сделаны (железный ключ). Все шире использует наречия, местоимения, сложные предлоги (из-под, около и др., появляются обобщающие слова (посуда, одежда, мебель, овощи, фрукты).

Свое высказывание ребенок строит из 2-3 простых распространенных предложений, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения использует чаще, но всё еще мало.

Рост словаря, употребление сложных предложений приводит к тому, что дети чаще допускают грамматические ошибки: «хочут» вместо хотят, «красная» мяч.

Некоторые дети в этом возрасте могут пересказать текст прочитанной сказки или рассказа. Однако многие все еще не могут самостоятельно без помощи взрослых связно, последовательно и точно пересказать текст.

Достаточный речевой слух дает возможность ребенку различать в речи взрослых повышение и понижение громкости голоса, интонации. Дети могут сами воспроизводить различные интонации, подражая героям сказки.

Чем старше становится ребенок, тем большее влияние на его речевое развитие оказывает семья. Домашним нужно следить за своей речью: говорить не быстро, правильно произносить слова, интонация должна быть спокойная. В возрасте 3-5 лет иногда возникает заикание, чаще у мальчиков, очень подвижных и эмоциональных. Причины его – различны: испуг, подражание, наследственный фактор и т. д. Поэтому, будьте внимательны к речи ребенка.

Рекомендации для родителей по развитию речи детей 4-5 лет.

Принято выделять следующие стороны в ходе речевого развития:

• словарный запас,

• грамматический строй речи,

• связная речь,

• речевой слух.

1. Звукопроизношение и фонематический слух

Улучшается произношение: исчезает смягчённое произнесение согласных, реже пропускаются звуки и слоги.

К 4 годам большинство детей осваивают шипящие звуки (хотя возможна замена на свистящие: «шапка» «сяпка», «ножик» «нозык»).

К 5 годам появляются звуки

[Л], [Л] и [Р]

[Р] — в норме произношение всех звуков должно быть сформировано, но у некоторых детей сохраняется неустойчивое произношение отдельных звуков.

Ребёнок может узнавать на слух наличие определённого звука в слове и подбирать слова на заданный звук (если ранее проводилась работа по развитию фонематического восприятия).

2. Словарный запас

В 4 года словарь ребёнка составляет около 2 500 слов, к 5 годам — около 3 000 слов.

Активно используются:

прилагательные для обозначения признаков и качеств предметов (включая дополнительные цвета: голубой, тёмный, оранжевый);

притяжательные прилагательные (лисий хвост, заячья избушка);

наречия, местоимения, сложные предлоги (из под, около и т. д.);

обобщающие слова (посуда, одежда, мебель, овощи, фрукты).

3. Грамматический строй речи

Ребёнок строит высказывания из 2–3 простых распространённых предложений.

Чаще использует сложносочинённые и сложноподчинённые предложения (но пока не в полной мере).

Из за активного роста словаря и усложнения структуры речи могут появляться грамматические ошибки:

неправильное согласование слов («красная мяч»);

ошибки в образовании множественного числа («хочут» вместо хотят).

4. Связная речь

Некоторые дети могут пересказать текст прочитанной сказки или рассказа, но многим требуется помощь взрослых для связного и последовательного пересказа.

Ребёнок способен составить небольшой рассказ по серии из 2–3 сюжетных картинок, если предварительно разложить их в правильной последовательности.

Может последовательно рассказывать о событиях собственной жизни (что делал утром, где гулял).

5. Речевой слух и интонация

Развивается способность различать в речи взрослых повышение и понижение громкости голоса, интонации.

Дети могут сами воспроизводить различные интонации, подражая героям сказок.

Умеют управлять громкостью речи (говорить шёпотом) и темпом высказываний (говорить быстрее или медленнее).

6. Коммуникативные навыки

Возрастает устойчивость внимания к речи окружающих — ребёнок способен до конца выслушивать ответы взрослых.

Поддерживает диалог, задаёт вопросы, делится впечатлениями.

Начинает понимать переносный смысл некоторых выражений (например, осознаёт, что фраза «спит без задних ног» означает крепкий сон).Помните, что от владения этими умениями зависит насколько быстро и легко ваш ребенок в дальнейшем научится читать, а затем перейдёт к безошибочной речи.