Скоро в школу. В голове у родителей начинается паника: «А выучили ли мы буквы? А считает ли он до 100? А купить ли тетради? А не опозоримся ли мы перед учительницей?»

Мы начинаем гонку за знаниями. Обводим прописи, учим читать по слогам, зубрим состав числа. Кажется, что чем больше ребенок знает до школы, тем легче ему будет учиться.

Но практика показывает другое.

Часто дети, которые приходят в первый класс с багажом знаний (читают, считают, знают таблицу умножения), через полгода скатываются на тройки. А те, кто пришел «неподготовленными», вдруг вырываются вперед и учатся с удовольствием.

Почему так происходит?

Потому что подготовка к школе - это не про знания. Это про умение эти знания добывать.

Что на самом деле нужно ребенку в школе?

Представьте себе класс. 30 человек. Учительница говорит: «Открыли тетради, записали число, нашли упражнение 5, прочитали задание, подчеркнули главные слова».

Ребенок, который умеет читать, но не умеет слышать, прочитает задание, но пропустит мимо ушей, что его надо подчеркнуть.

Ребенок, который умеет считать до 100, но не умеет сидеть спокойно, встанет и пойдет точить карандаш именно в тот момент, когда учитель объясняет новую тему.

Ребенок, который знает стихи Пушкина наизусть, но не умеет ждать своей очереди, выкрикнет ответ с места и расстроится, что его похвалили не за это.

Три главных школьных навыка

Психологи выделяют три ключевых умения, от которых зависит успех в школе. И это не чтение и не счет.

1. Умение слышать и выполнять инструкцию (произвольное внимание)
В школе нужно делать не то, что хочется, а то, что сказали. Если ребенок слышит учителя только с третьего раза, если он начинает писать, не дослушав задание, знаний ему не хватит. Сколько ни учи - не поможет.

2. Умение контролировать свое тело (саморегуляция)
Сорок минут сидеть за партой, поднимать руку, не крутиться, ждать, пока спросят, это колоссальная нагрузка для детского организма. Если тело не слушается, ребенок будет отвлекаться, мешать соседям и пропускать информацию мимо ушей.

3. Умение переключаться с одного задания на другое (гибкость мышления)
На уроке темп высокий. Посчитали - сразу начали писать. Написали - сразу читать. Если ребенок застревает на одном действии и ему трудно переключиться, он будет отставать и нервничать.

Что делать? Не учить, а тренировать мозг

Все эти навыки не появляются от чтения книг. Они появляются от движения. От специальных упражнений, которые заставляют мозг работать быстро и четко.

Именно этим мы занимаемся на занятиях по Нейропсихологии.

Мы не учим буквы. Мы учим мозг включаться по команде.
Мы не решаем примеры. Мы учим быстро переключаться с задачи на задачу.
Мы не сидим за партой. Мы через движение учим тело слушаться команд.

Результат нейрозанятий :

Ребенок приходит в школу и:

• С первого раза слышит, что сказала учительница.

• Спокойно высиживает урок, потому что его нервная система готова к такому ритму.

• Быстро понимает, что от него хотят, и выполняет задание без истерик.

• Не устает к концу дня, потому что мозг тратит энергию экономно.

Знания приложатся

Когда у ребенка созреет мозг, когда наладятся все связи, когда он сможет управлять своим вниманием и телом учиться будет легко. Буквы сами сложатся в слова, цифры - в примеры.

А если запихнуть в неподготовленный мозг кучу знаний, он захлопнется. Ребенок возненавидит учесть еще до того, как она по-настоящему началась.

Не гонитесь за количеством выученных букв. Позаботьтесь о главном - о готовности мозга учиться.

С уважением,  

Булатова Елена Александровна 

педагог-психолог